朱门铜环，廊庑红伞
光
解开尘封千年的光阴
凝固的是丹宸
流动的是欢腾
古老与年轻在这里欣逢
是惊艳了光年的相遇
/ 校园活动
将疲倦放入冰柜冷藏
夜幕下，狂欢伪装成孤独模样
拉开瓶盖，给自己放一场烟花
角落的灯成为我的太阳
/ 校园活动
胶片的色调里
有树的青葱 花的浅粉
千万片影影绰绰的光斑
而静止中
她的乌发说有风
她的双眼描绘出光
她的笑意里
是定格瞬间中永不止息的蓬勃
/ 校园活动
沉稳古木间，传来娓娓动声
她坐在桌前，柔柔笑意
一袭白裙，昭昭生晕
遇见春风拂露，眼眸流转
她在望向，她的瑶台
/ 校园活动
人们忽略不读的角落
定格下城市扩张的另一侧面
输入沉默的坚毅，无声地扛起
输出桥轨纵横，高楼林立
——伟大其实是一种隐喻
/ 校园活动
饮马黄河，夜走沙国
你在高原上踱步
你在大漠中踽行
高山不可阻，川流难为险
你是这自然孕育的
无畏的生灵
/ 校园活动
光遇见影
定格下你身躯
你跌跌撞撞地奔跑前进
是为了学习谁的站立
我要遇见你
在世界的各个角落
饮马黄河，夜走沙国
你在高原上踱步
你在大漠中踽行
高山不可阻，川流难为险
你是这自然孕育的
无畏的生灵
/ 校园活动
哪有这么多非黑即白
世界是深浅不一的灰
在韦伯的铁笼里
我们沉默相拥
线性的时间弯曲成弧
伏行在高山低谷
/ 校园活动
钢铁森林里
天空被赋予几何意义
人们各自拥有一隅
在行走时总不忘抬头
混凝土的边界像刀
这脱胎于大地的
割裂天空
/ 校园活动
生活是长篇的累牍
黄昏，斜阳
归人的背影，奔跑的孩童
公交车到站的汽鸣
小摊点氤氲着糖炒栗子香
恍悟人间是一阵阵速朽
站在此刻，亦开始怀缅此刻
/ 校园活动
我请求浮云，藏进深林
将灵魂浸润山水
与大地共呼吸
我渴望一场雪
去往洁白的岁月
看松月入澄潭
群山知我悲欢
/ 校园活动
于橘色落金中思追千年
该如何摹你容颜
写你绯樱漫过的朱红
写你洗净琉璃的青碧
再来一场
跨越千古的魏阙风流
这一次
我与你相约
/ 校园活动
新草 雪色 暮秋的土地
惊奇的目光会落在哪里
寻寻觅觅 才发现
“当你望向我时，我正注视着你”
绿叶摩挲交谈，流水潺溪而下
斑驳间、虚影中
光圈流转划过
林荫道、河岸边又或是那不知处
在此窥探绿意的流年
/ 校园活动
绿叶摩挲交谈，流水潺溪而下
斑驳间、虚影中
光圈流转划过
林荫道、河岸边又或是那不知处
在此窥探绿意的流年
新草 雪色 暮秋的土地
惊奇的目光会落在哪里
寻寻觅觅 才发现
“当你望向我时，我正注视着你”
/ 校园活动
日暮知寒知暖
天与海间挤着亮光
又在寂静的浪潮中
望到半缕
最后的晚霞
绿叶摩挲交谈，流水潺溪而下
斑驳间、虚影中
光圈流转划过
林荫道、河岸边又或是那不知处
在此窥探绿意的流年
/ 校园活动
吴娇
北京师范大学 文学博士
重庆大学人文社会科学高等研究院讲师
研究领域：先秦两汉文学，海外汉学
开设课程：文学英语，诗经，中国文化史
著作出版：编著《顾彬唐诗九讲》
吴娇老师北师大毕业留影立德树人，双向奔赴
——“上课讲到高兴处，大家会跟着笑、听、鼓掌”
谈及重大的美好回忆，吴老师首先想到的是与同学之间友爱的互动。虽然在教学生活中会遇到一些困难，但“快乐也是学生给的，有同学能准确地获知你给出的信息，并给出积极的反馈，这就是人与人之间交流的魅力。”
——“大学老师是需要良心和热爱的”
在我们的固有观念里，大学老师的工作相对于中学老师，似乎没有那么繁重，有着更加自由、空闲的时间，吴老师指出，自由时间是“用来思考的”。回想起以前在日本旅游时还随身携带笔记本电脑备课的经历，吴老师笑了，“大学老师要不断更新自己的知识，否则会被学生‘抛弃’的”。
——“上好课是应该的，希望和更好的学生去交流”
“为何选择重庆大学？”
“重大是一所优秀的学校，我希望和更好的学生去交流，教到更好的学生对老师也是一种享受。”
有时只是在表述自己的想法，如果遇到非常棒，或者很对路的同学，师生之间就能达到很好的契合。“知识我可以教给你，但人文学科是要丰富我们对生命的体悟，这个我没法教，只能自己去体会，不过如果没有人引导，你可能也体会不到。”吴老师语重心长地说道。
——“师生也是讲缘分的”
在博雅学院大学国文课堂上，有个学生自述在上课之前十分迷茫，因为前途、实用性等考量，对自己专业的未来感到担忧，并且不愿意参与课堂讨论，但在上完课之后，他改变了原有的想法，对于自己的专业，无论如何，“先把它学好”；对于课堂要求的讨论，在他主动尝试向别人证明自己的想法并聆听他人的回馈时，他发现交流和碰撞也是一件很有趣的事情。“得到了这样的正向反馈，我很开心”，吴老师露出了笑意。
/ 校园活动
谈起向阳爱心社的宗旨，社长荣召康和副社长田曦哲给出了一样的回答。
重庆大学向阳爱心社原为重庆大学众缘爱心社，成立于2010年3月20日，2017年更名为向阳爱心社。
“向阳爱心社”一名蕴含“人心如草木，皆向阳而生”之意，它是一个以“家文化”为载体，致力于关爱特殊群体的公益社团。它是重庆大学中几乎唯一一个将目光投掷于特殊儿童（失智、自闭症、多动症、孤独症等）的社团，这也正是它的特别之处。
/ 校园活动
慕容浩老师是重庆大学人文社会科学高等研究院副教授，毕业后来到重大教书，如今已有八年，是我们眼中地地道道的重大人。
说到选择重庆的原因，就不得不提到老师的家乡，内蒙古。一望无际的草原，成群的牛羊，奔驰的骏马构成了印象中的内蒙古。
但同时，地处西北，沙尘暴必不可少；冬天气候寒冷不说，广袤无垠，刺骨寒风便从四面八方吹来。
老师说，上学时骑自行车感受西北风的经历令他印象深刻，以后一定要到一个暖和的地方。而以多山著称，少风，气候温暖湿润的重庆，阴差阳错地成为了老师的选择。
八年的博雅学院教学生涯，将而立之人锻炼为“老教师”，并成为学生中的最受欢迎老师。慕容浩老师虽以“美食史”课程为人所知，但老师的本科专业其实是汉语言文学。
“文学是很需要天赋的。”
“偶尔也会感受到挫败。”
慕容浩老师在谈及自己由中文转向历史时这样说道。学历史，可以做自己喜欢的东西。
从人大中文，走向北大历史，最后又回到人大，老师说自己还是喜欢脚踏实地、实事求是的感觉。最终的选择，也与当初小时的理想，萌生报考考古学的念头相近。
/ 校园活动
自1929年重庆大学建校以来，培育了无数杰出青年，他们由校园走向社会，运用自己的学识在各自的岗位上发光发热。从稚嫩蜕变为成熟，重大，见证了一代又一代人的成长。而有这样的三代人，他们成长于重大，成熟于重大，最后也选择扎根于重大，培育着下一代人。对于她而言，他们是父亲、是爷爷，也更是自己的老师，是自己人生与专业路上的引路人。
/ 校园活动
有这样一群人，他站在讲台上，从一头青丝讲到满头银发，他带着一批批青年回到那个屈辱、痛苦但又充满血性、顽强的年代里。他们是历史的守望者，是时光的摆渡人。而今天我们有幸采访到了其中的一位——杜俊华老师。
他既是我们近代史课上带领大家回到那段岁月的一位看似平凡的引领者，也是一位拥有诸多头衔的学术研究者，担任国家社科基金项目评审专家、教育部博士学位论文评审专家，是重庆市马克思主义与现代中国协调创新团队负责人……
/ 校园活动
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