“我老家是云南比较偏远的乡村，又因为是少数民族地区，导致我们那个地方教育环境特别的差。我们村主要是搞交通运输业的，每家每户对小孩儿的教育是非常不足的。到了一定年纪，大部分的小孩儿直接就辍学了，跟着家里跑这些交通运输业或者干农活了。”   没有良好的教育，这是一种资源的匮乏，也是他无拘无束的童年。金老师特别提到自己爱捉鱼的事情，这份喜欢的背后，是上百个甚至上千个在水田里闹喊着抓鱼的日子——当回忆模糊成灰色，当少时玩伴的面容不再清晰可念，当一切快乐凝聚成一句话，我想，金老师想让别人所听到的，应该远远不止那一句喜欢捉鱼，揭示的应是他曾经长久以来的热爱与向往，是和我们童年一样的，却又不一样的深刻而又浓郁的想念。

   难得闲情逸致，坐看天上云卷云舒，工作与生活金老师有着独特的理解。去逛逛花鸟市场，买点花花草草，养养鱼，养的是自己的性情，养的是对生活的理解。这份对生活的认真，为他的科研提供了很多的想法，在金老师看来：“要学会调节，你该享受生活的时候还是要尽情的去享受生活，当你享受了生活，你工作的话就会有一种比较好的状态，这样的话，对于工作就会起到事半功倍的效果”。

 有句话说的好，所谓高质量人生，其实就是平衡不断遭到破坏和重建。在最好的年纪做最有价值的事情，只有找到对自己的正确认识，才能发挥出自己更大的能力。而金老师正好是这样一个找到自我定位的人，在同龄人大都在工作的时候，他最后选择了继续读博，成为一名高校老师，在自己热爱的学术领域内，一边做科研，一边教书育人，一边享受生活。

   面对我们的专业分流，金恒江老师分享了他的经历：“从中文系转到新闻传播，其实是因为我发现，新闻传播更加贴近社会，与社会的互动更加紧密，给我感觉就是一种责任的体现。我们手中都有一把卷尺，去度量社会的发展，去测量社会的方方面面。我觉得这样的自己，始终都是在发光发热的，哪怕自己做的事情特别特别小，也是在为社会，在为国家和公众做一些小小的贡献”。寻到理想，为之坚定不移迈开双腿，这是他用三十年学生时代完成的航向规划与奔波，是三十年后所成为的老师身份，也无法抹去的人生。